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硬件 教育 微机原理
陈忠民
在计算机科学里，设备是最基本的概念之一，不管你是做硬件，还是做软件，这都是一个避不开的问题。前几天，探长就这一概念跟同事们讨论，可是没人愿意跟探长深入讨论下去，纷纷找借口离开。
探长无意通过这个事情来贬低我的同事，这几个同事都是我的好朋友，他们的业务水平都很高，之所以不敢跟探长深入讨论这个小问题，是因为他们平日里注重理论而少接触实际，理论跟实际联系不起来。
其他领域的情况探长不太了解，因为身处教育界，探长发现教育界理论不敢联系的问题普遍存在。一个博士生跟我闲谈，他说正在为博士论文的选题发愁，他本人想要用小波理论来解决网络方面的一些问题，但是导师不同意，理由是，小波理论方面的论文这几年发得很多，快要过时了，等到论文拿出来的时候，怕是不好发。
发不了论文便拿不到博士文凭，所以不得不为了发论文而选择研究方向。博导的意见看上去非常实际。但是，作为工科学生，不从国民经济发展的需要来选择研究方向，而是为了发论文而选择研究方向，费很大的力气去研究些可能完全没用的东西，这实在是高等教育的悲哀。
与博士教育相比，本科教育也好不到哪里去。本学期，探长给本科生开了《电脑组装与维修》课，有学生指着电脑主板问我：“老师，寄存器在哪儿？”我对学生说：“你提出这样的问题很好，说明你有所思考了。那么你觉得寄存器应该在哪里呢？”学生答：“应该在CPU里面吧。我们学习《微型计算机原理》的时候，教材里面谈到了。”我说：“是的，CPU里面有寄存器。不过，不光CPU里面有寄存器，北桥芯片、南桥芯片、内存条里面都会有寄存器。”学生接着问：“老师，什么是北桥芯片，南桥芯片？”作为一个计算机专业的大三学生，居然不晓得这些基本的术语，探长一时无语了。
我没有理由责备学生，学生是无辜的，应该受到责备的是教师、学校，乃至于整个教育界。可以毫不夸张地说，我们整个一个教育界都有脱离实际的问题。作为计算机专业的必修课程，周明德的《微型计算机原理》这本教材内容几十年不变，却仍在常年使用，8086处理器，8259中断控制器，这些只有历史博物馆才可以找到的老古董，仍被当作计算机硬件的典型器件来介绍。而南桥、北桥、前端总线、倍频、AGP、USB、SATA等这些最实际的名词，在教材里面却是只字不提。
认识一位副教师，他讲授微机原理快二十年了，在学校里这门课他讲得最好，周明德的《微型计算机原理》他可以倒背如流。某日这位副教授的硬盘坏了，他老先生居然不晓得硬盘有PATA和SATA两种接口，去街上买了一块SATA接口的硬盘，而他的电脑主板上只有PATA接口，闹出笑话来了。
一个高等学校的计算机专业教师，实际应用能力却不如一菜鸟。其实，只会动口不会动手，以耍嘴皮子为生的教师在高校里并不少见。他们理论谈得头头是道，文章写得洋洋洒洒，一碰到实际问题便傻了眼。“理论的巨人、行动的矮子”几乎可以作为教师群体的代名词。
【相关链接】满眼知识皆残废，探长日记，2006-10-10
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